6年级学生托福30到76分是一种什么样的体验?
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6年级学生托福30到76分是一种什么样的体验?

苗苗同学4月份刚来时候模考只有30分不到的成绩。首先在经过了两个月的周末基础能力提升,在暑假经过了21天的脱产集中学习,之后9-10月份继续周末学习最终在10月和11月16号分别得到了65分和76分的成绩。

众所周知,托福考试越来越难了。现在,一个英语专业八级(60+)的大学生如果裸考托福的话,大概会得到60-80左右的成绩,可见托福100+其实对于学习能力很强大学生来说都是不容易的。


对于计划申请美高或者美本的同学来说,在非脱产学习托福情况下,又要保证自己的校内GPA在90+,又要考虑选校、面试,文书、活动,还要挤出时间把托福考到100+甚至是更高110+,更是一种极大的挑战。


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对于很多低龄留美的孩子来说,现在除了考PET、KET以外,下一个目标就是托福了,那么对于家长最关心一个问题:现在我只有一般小学5、6年级或初中英语水平,需要学习托福课程多久才能达到目标分呢?


托福模考三十多分,学了三四个月依然没有什么提高?我到底能不能利用一个寒假+一个暑假+周末学习达到90+的分数呢?


其实这些问题都是没有标准答案的,学习能力和学习习惯的个体差异很大,培训机构和老师的专业程度也是参差不齐,我们基本无法估计一个准确的时间点。


但是我们仍然可以通过一些提分案例,来找出快速提高学生的共同特质和方法,少走弯路提高备考效率。今天我们来介绍一下我们的主人公毕业于某东城公立小学,现在就读于某东城公立初一的苗苗同学。


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苗苗同学4月份刚来时候模考只有30分不到的成绩。首先在经过了两个月的周末基础能力提升,在暑假经过了21天的脱产集中学习,之后9-10月份继续周末学习最终在10月和11月16号分别得到了65分和76分的成绩。


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虽然还没有达到申请可用的90+成绩,但是大家都知道从30左右到70+的提高远远比70+到90+要缓慢得多,所以可以说90+的成绩已经指日可待。


我们计算一下绝对时间,一般来说在校上学的情况下学生的一周的学习效果相当于2个脱产学习的全天。


四个月的非脱产时间一共只能完成18天脱产学习的任务,加上20天的脱产学习。也就是说,在38个脱产天的时间,一个小学英语水平的小学生蜕变成为了“专业英语八级水平”的初一学生。


是不是很神奇!那么我们来看看苗苗同学到底付出了哪些努力以及老师们是如何指导她进行学习的。


第一阶段:先打底基再盖楼


很多机构对于基础学生培训效果差的重要原因是,不管什么水平的学生都拿“真题”或“TPO”进行教学,即使所谓的“基础段”课程也不过是放慢速度讲题而已,而且往往会找经验不足的老师进行教学。其实这基本相当于给小学生讲大学的微积分课程,学生怎么可能有良好的学习效果呢?最终“阅读课”和“听力课”变成了“翻译课”,“口语课”“写作课”变成了“批评学生课”。老师可能会说你怎么这都不会,但是如果学生什么都会,来机构做什么呢?


真正的高效的基础段必须由最具经验的教学专家,系统的解决学生学习方法,语音,语法,学习习惯等问题,这些问题的解决学生会的自学能力会得到全面提升。经过了“综合读写”和“综合听口”以及“词汇能力”课程之后,苗苗同学的英语基础,最重要的是自学能力里都得到了显著提高。


用苗苗同学自己的话说:“经过了基础段学习,我感觉我知道学托福的时候应该做什么了,而不是只是对着真题无从下手。”经过暑假前2个月的学习,苗苗同学的模考成绩已经得到40多,要知道这时候她基本来没有做过一套完整的题目。


第二阶段:基础材料的能力性讲解


经过了第一阶段的学习,学生往往英语能力得到了提高,但是对于这些只有10-15岁的学生来说,他们往往不能“自动的”应用这些能力在他们的解题和练习中。他们往往只能应付单一知识点的考察,面对托福真题中的综合性问题依然无法解决。这个阶段依然切忌大量的使用真题学习!


正确的方法是针对性的使用相对优化过的材料,配合能力性讲解。不要重视所谓的“解题技巧”,“题型”,“答题思路”,那些在70分以上再说不迟,任何的方法和技巧都要有能力做支撑!希望各位同学、家长、以及各位还没有想通的老师们想明白这个道理。苗苗同学使用的学习材料有“内部基础文章精选”、“冲80分必备基础词汇”、“基础听口跟读材料精选”等等,配合简单的真题和TPO材料,苗苗同学的迅速的转化了之前的英语基础能力,这也是快速提高到70+的重要原因。


第三阶段:技巧提升阶段


经过了前两个阶段,学生的基础很扎实,学习能力和基础知识都得到了补充,此时适当的配合技巧方法能够有效的提高学生学习的积极性,也能提高做题的正确率,下一阶段苗苗同学将进入这些内容的学习。


其实说了这么多,总结起来就能回答一个家长经常问到我的问题。


到底什么样的课程是一个好的课程?


其实现在的培训课程已经不能叫做课程,而是一整套完整的培训服务。包括学生的导入、诊断、规划、分科教学、线上线下结合、技术辅助、任务监督、反馈调整等各个环节复杂的网状交互作用。


并不是某一个教师、督导、亦或是主管能够完全完成的,如果交给一个人也必然出现精力不足或在某些模块不专业的问题。只有努力实现各个环节的充分沟通,无缝对接,才能让每一个老师发挥他们的特长,让计划不断的“自适应”学生情况,才能在学生学习过程中不走弯路,事半功倍。


学生家长感言:


“苗苗从不知道TOFEL考试是什么,到现在二考76分,一步步的学习一点点的提高,给了她自信和努力的动力。几个月的时间从适应学习状态,背单词、学语法,练听力和口语,到暑假真正的接触TOFEL考试的题目,再到10月11月正式的考试,Jessica老师详细的规划帮助她完成了针对性的备考计划。


我认为规划老师真的很重要,Jessica老师从一开始的规划到考试时间建议上都给我们明确的指导。还记得Jessica老师说夯实基础不要让这么小学生上来就刷TPO托福这些。我们前两个月就是词汇语法的夯实,其次何钊老师负责整体学习规划和不断调整,在上课和课下任务练习的过程中发现各种问题,及时专业的调整,让我们特别感动。老师为了让苗苗能够更好的掌握阅读文章的方法和内容,老师们专门抽出课后时间给她录制适合六七年级孩子能够听懂的讲解视频,配合着语法课讲授的内容反复细致的分析和练习,让苗苗一点点的提高。听力和口语老师也在课堂上带着她练习,回家做跟读和听写,提高听说的准确性,练习语速语调。写作部分老师带着苗苗的分析题目,不只是教授英语,还要讲解其中的各学科的知识,苗苗自己戏称TOFEL课为百科全书的科普课。


这几个月的学习过程有老师们的陪伴和指导,让苗苗的学习更加有方向,更加有方法,也更加有动力。经历了几次模考和正式考试,每次分数都在逐步提高,这也是苗苗仅有的几次刷题,重要的是各部分基础知识的掌握都越来越熟练,以不变应万变。”

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